HAMBATAN GURU DALAM MENERAPKAN PENDEKATAN DEEP LEARNING DI KELAS V C MATA PELAJARAN PKN DI SD NEGERI 41 KOTA BENGKULU

SAPITRIANI, SAPITRIANI (2026) HAMBATAN GURU DALAM MENERAPKAN PENDEKATAN DEEP LEARNING DI KELAS V C MATA PELAJARAN PKN DI SD NEGERI 41 KOTA BENGKULU. Undergraduate (S1) thesis, UIN Fatmawati Sukarno Bengkulu.

Full text not available from this repository.

Abstract

Sapitriani NIM. 2223240084, Judul Skripsi “Hambatan Guru Dalam Menerapkan Deep Learning Di Kelas V C Mata Pelajaran PKN di SD Negeri 41 Kota Bengkulu”, Skripsi Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, Fakultas Tarbiyah dan Tadris UINFAS Bengkulu, Pembimbing 1. Dr. Kasmantoni, M.SI dan Pembimbing 2 Yashori Revola, M.Pd Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan secara menyeluruh mengenai penerapan deep learning pada mata pelajaran PKN kelas V. Metode yang digunakan berupa deskriptif kualitatif. Penelitian ini dilaksanakan di kelas v.c SDN 41 Kota Bengkulu dengan sumber data primer guru kelas v.c, kepala sekolah, wakil kepala sekolah dan data sekunder dari teori serta hasil penelitian terdahulu. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara dan dokumentasi. Dan dianalisis dengan reduksi data, penyajian data serta kesimpulan. Hasil menunjukkan bahwa pemahaman guru terhadap konsep pembelajaran deep learning sudah cukup baik. Guru memahami bahwa deep learning menekankan pemahaman mendalam serta keterlibatan aktif siswa, yang diperoleh melalui sosialisasi kurikulum, pelatihan, seminar, dan diskusi dengan rekan sejawat. Dalam pembelajaran PKN di SDN 41 Kota Bengkulu, guru menerapkan berbagai strategi seperti diskusi kelompok, tanya jawab, analisis kasus, kerja kelompok, dan bermain peran, dengan guru berperan sebagai fasilitator serta menggunakan evaluasi yang mencakup tes, penilaian sikap, partisipasi, tugas, dan refleksi. Namun, pelaksanaannya masih menghadapi beberapa hambatan seperti keterbatasan waktu, jumlah siswa yang banyak, serta perbedaan kemampuan dan karakter siswa. Untuk mengatasinya, guru mengatur waktu pembelajaran secara lebih terstruktur, membentuk kelompok belajar heterogen, memberikan bimbingan tambahan, serta tugas lanjutan agar pembelajaran deep learning dapat berjalan lebih efektif dan mendukung pemahaman siswa secara lebih mendalam.

Item Type:

Thesis (Undergraduate (S1))

Contributors: