PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA PEMBELAJARAN IPS KELAS VIII DI MTS AL-MUBAARAK KOTA BENGKULU

Yuliasty, Penty (2024) PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA PEMBELAJARAN IPS KELAS VIII DI MTS AL-MUBAARAK KOTA BENGKULU. Undergraduate thesis, UIN Fatmawari Sukarno.

	Text DEPAN.pdf Download (839kB)
	Text BAB I.pdf Download (440kB)
	Text BAB II.pdf Download (532kB)
	Text PENTY YULIASTY.pdf - Submitted Version Restricted to Repository staff only Download (2MB) | Request a copy

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui adanya pengaruh model pemebelajaran Contextual Teaching And Learning (CTL) terhadap kemampuan berpikir kritis siswa pada pelajaran IPS kelas VIII Mts Al-Mubaarak Kota Bengkulu. Bedasarkan hasil dari tes kemampuan berpikir kritis sisa menunjukan bahwa pelaksanaan pembelajaran menggunakan model pembelajaran Contextual Teaching And Learning (CTL) lebih baik dari pada model pembelajaran Direct Intruction. Hal ini didasarkan pada pengujian hipotesis secara simultan (Uji F) bahwa variabel independen dan secara bersama-sama berpengaruh signifikan terhadap variabel dipenden. Ini dilihat dari nilai F hitung (13.674) > F tabel (2.048) dengan sig (0,001) < (0,005). Untuk pengujian hipotesis akhir (uji t), diperoleh yaitu 3,698 > 2,048 dengan sig(2-tailed) sebesar 0,001 < 0,005, maka Ha diterima dan H0 ditolak. Hasil anaisis skor rata-rata ketuntasan indikator kemampuan berpikir kritis siswa kelas eksperimen mencapai 87,67% berkrteria sangat tinggi denkan kemampun berpikir kritis siswa kelas kontrol 70,00% berkreteria sangat baik artinya kemampuan berpikir kritis siwa kelas eksperimen lebih tinggi dari pada kemampuan berpikir kritis siswa kelas kontrol. Maka dapat ditarik kesimpulan bahwa model pembelajaran Contextual Teaching And Learning (CTL) berpengaruh terhadap kemampuan berpikir kritis siswa pada pelajaran IPS MTs AlMubaarak Kota Bengkulu.

Actions (login required)

View Item